Innholdsfortegnelse
Norsk - Matematikk - Engelsk - RLE - Naturfag - Samfunnsfag - Kunst og håndverk - Musikk - Mat og helse - Kroppsøving - Fremmedspråk
IKT i kunst og håndverk
Å kunne bruke digitale verktøy i kunst og håndverk er viktig for å søke informasjon og for selv å produsere informasjon i tekst og bilder. Produksjon av digitale bilder står sentralt i elevenes arbeid med foto, skanning, animasjon, film og video. I denne sammenheng inngår holdninger til kildekritikk, personvern og kjennskap til regler om opphavsrett. Multimedier inngår i presentasjon av egne og andres arbeid. Kunnskap om estetiske og digitale virkemidler er avgjørende for bevisst kommunikasjon.
Kompetansemål etter 2. årstrinn
| Mål | Ressurser |
|---|---|
| Visuell kommunikasjon | |
| - uttrykke egne opplevelser gjennom tegning | |
| - blande og bruke primærfarger i eget skapende arbeid | |
| - eksperimentere med form, farge og rytme i border | |
| Design | |
| - lage enkle gjenstander og former i papir og tekstil gjennom å rive, klippe, lime, tvinne og flette | |
| - lage enkle gjenstander i leire | |
| - bygge med enkle geometriske grunnformer | |
| - gjenkjenne og beskrive enkle bruksgjenstander | |
| Kunst | |
| - gjenkjenne kunst i skolens nærmiljø og bruke dette som utgangspunkt for egne bilder og skulpturer | |
| - samtale om bildene til ulike nasjonale, samiske og nordiske eventyrillustratører og bruke det som utgangspunkt for eget skapende arbeid | |
| - bruke dekorative elementer fra kunst og kunsthåndverk i egne arbeider | |
| Arkitektur | |
| - lage enkle modeller av hus i naturmaterialer | |
| - tegne hus fra nærmiljøet rett forfra og rett fra siden | |
| - samtale om opplevelsen av ulike typer hus og rom i nærmiljøet | |
Kompetansemål etter 4. årstrinn
| Mål | Ressurser |
|---|---|
| Visuell kommunikasjon | |
| - visualisere og formidle egne inntrykk i ulike teknikker og materialer | Edu Glogster |
| - benytte overlapping i arbeid med tegning og maling | |
| - bruke enkle funksjoner i digitale bildebehandlingsprogram | |
| - identifisere og samtale om bruk av symbolfarger | |
| - lage enkle utstillinger av egne arbeider | |
| Design | |
| - planlegge og lage enkle bruksgjenstander | |
| - lage enkle gjenstander gjennom å strikke, veve, filte, sy, spikre og skru i ulike materialer | |
| - bruke enkle, hensiktsmessige håndverktøy i arbeid med leire, tekstil, skinn og tre | |
| - eksperimentere med enkle geometriske former i konstruksjon og som dekorative formelementer | |
| - undersøke, visualisere og presentere hvordan enkle bruksgjenstander har fått sin form, fra idé til ferdig produkt | |
| Kunst | |
| - bruke originalkunst i skolens nærmiljø som utgangspunkt for egne bilder og skulpturer | |
| - bruke elementer fra helleristninger til antikken som utgangspunkt for eget skapende arbeid | |
| - samtale om hvordan kunstnere i ulike kulturer har visualisert natur og benytte dette som utgangspunkt for eget arbeid | |
| - samtale om sin opplevelse av samtidskunst | |
| Arkitektur | |
| - planlegge og bygge modeller av hus og rom ved hjelp av digitale verktøy og enkle håndverksteknikker | |
| - tegne hus og rom sett rett ovenfra, rett forfra og rett fra siden | |
| - samtale om gater, plasser og bygninger med forskjellige bruksfunksjoner i nærmiljøet | |
Kompetansemål etter 7. årstrinn
| Mål | Ressurser |
|---|---|
| Visuell kommunikasjon | |
| - bruke fargekontraster, forminsking og sentralperspektiv for å gi illusjon av rom i bilder både med og uten digitale verktøy | |
| - benytte kontraster mellom diagonale, horisontale og vertikale retninger i enkel komposisjon for å gi illusjon av ro og bevegelse | |
| - skille mellom blanding av pigmentfarger og lysfarger | |
| - bruke egenskygge og slagskygge i tegning | |
| - bruke ulike grafiske teknikker i eget arbeid | |
| - lage tegneserier og redegjøre for sammenhenger mellom tegneserier og film | |
| - fotografere og manipulere bilder digitalt og reflektere over bruk av motiv og utsnitt | Skolelinux: Gimp |
| Sumo Paint (i nettleser) | |
| Splashup (i nettleser) | |
| Pixlr (i nettleser) | |
| - sette sammen og vurdere hvordan skrift og bilde kommuniserer og påvirker hverandre i ulike sammenhenger | |
| Design | |
| - lage enkle bruksformer i ulike materialer og kunne gjøre rede for sammenheng mellom idé, valg av materialer, håndverksteknikker, form, farge og funksjon | |
| - bruke formelementer fra ulike kulturer i utforming av gjenstander med dekorative elementer | |
| - benytte ulike teknikker til overflatebehandling av egne arbeider | |
| - bruke symaskin og enkelt elektrisk håndverktøy i en formgivingsprosess | |
| - bruke ulike sammenføyningsteknikker i harde og myke materialer | |
| - vurdere design og industriell produksjon av kjente bruksgjenstander fra hverdagen og gjennomføre enkle forbrukertester | |
| Kunst | |
| - samtale om opplevelse av hvordan kunstnere har benyttet form, lys og skygge og bruke dette i eget arbeid med bilde og skulptur | |
| - gjøre rede for hvordan sentrale kunstnere i nasjonalromantikken, renessansen, impresjonismen og ekspresjonismen på ulike måter har satt spor etter seg | |
| - sammenligne bruk av teknikker og virkemidler innenfor folkekunst og kunsthåndverk i ulike kulturer ved bruk av digitale og andre kilder | |
| Arkitektur | |
| - bygge modeller av hus i målestokk med utgangspunkt i egne arbeidstegninger | |
| - montere utstillinger og andre presentasjoner i ulike typer rom | |
| - beskrive særtrekk ved bygninger i nærmiljøet og sammenligne med nasjonale og internasjonale stilretninger | |
Kompetansemål etter 10. årstrinn
| Mål | Ressurser |
|---|---|
| Visuell kommunikasjon | |
| - bruke ulike materialer og redskaper i arbeid med bilder ut fra egne interesser | |
| - bruke ulike funksjoner i bildebehandlingsprogram | |
| - tegne bildemanus, redigere og manipulere enkle digitale opptak og vurdere bruk av egne virkemidler | |
| - vurdere ulike budskap, etiske problemstillinger og visuell kvalitet i reklame, film, nettsteder og dataspill | |
| - stilisere motiver med utgangspunkt i egne skisser i arbeid med mønster, logo, skilt og piktogrammer | |
| - dokumentere eget arbeid i multimediepresentasjoner | Edu Glogster |
| Prezi | |
| Screencast | |
| Design | |
| - designe produkter ut fra en kravspesifikasjon for form og funksjon | |
| - beskrive ulike løsningsalternativer i design av et produkt ved hjelp av skisser og digital programvare | |
| - skape klær og drøfte mote, pris og kvalitet i et forbrukerperspektiv | |
| - samtale om hvordan urfolk og andre kulturer har påvirket og inspirert ulike designuttrykk | |
| - beskrive livsløpet til et produkt og vurdere konsekvenser for bærekraftig utvikling, miljø og verdiskaping | |
| - lage funksjonelle bruksgjenstander og vurdere kvaliteten på eget håndverk | |
| - gjøre rede for særtrekk ved nordisk design i et internasjonalt perspektiv | |
| Kunst | |
| - diskutere hvordan kunstnere i ulike kulturer har framstilt mennesker gjennom tidene, og bruke dette som utgangspunkt for eget skapende arbeid med portrett og skulptur | |
| - samtale om opplevelse av hvordan kunstnere til forskjellige tider og i ulike kulturer har uttrykt seg gjennom foto, film og video, og bruke dette som utgangspunkt for eget arbeid | |
| - sammenligne og vurdere ulike retninger og tradisjoner innenfor to- og tredimensjonal kunst | |
| Arkitektur | |
| - tegne hus og rom ved hjelp av topunktsperspektiv | |
| - samtale om arkitekttegninger og digitale presentasjoner av byggeprosjekter, vurdere tilpasning til omgivelsene og skissere ulike løsninger | |
| - vurdere funksjonell innredning av rom, stil og smak og visualisere egne løsninger | |
| - forklare hvordan klima, kultur og samfunnsforhold påvirker bygningers konstruksjon, valg av materialer, form, uttrykk og symbolfunksjon | |
| - bygge og teste bærende konstruksjoner i ulike materialer | |
Norsk - Matematikk - Engelsk - RLE - Naturfag - Samfunnsfag - Kunst og håndverk - Musikk - Mat og helse - Kroppsøving - Fremmedspråk
